中国易讯:區域智慧教育的整體規劃與設計

日期: 2017-01-01
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中国福利彩票快乐十分怎么玩法 www.gbfvo.icu 進入“十三五”時期,我國教育信息化全面深入推進,教育教學信息化進入“融合創新”之變革時代。區域智慧教育是適應教育信息化區域特色發展和區域推進的要求,基于“互聯網+”的思維方式和新一代信息技術構建的區域現代教育信息化服務體系。區域智慧教育是現代信息技術與教育深度融合、創新發展的客觀要求,代表著區域教育信息化未來發展的方向和趨勢。本文以一個區域的基礎教育信息化發展為對象,以學校教與學為核心,在認真分析國內區域性教育信息化發展現狀及普遍存在問題的基礎上,對區域智慧教育發展的整體規劃進行系統分析和研究,為科學地制訂區域未來教育信息化發展規劃及設計方案提供重要的依據。


區域智慧教育提出的背景及依據

(一)政策背景

“十二五”以來,教育信息化已經上升為國家戰略?!豆抑諧て誚逃母錆頭⒄構婊僖?010—2020)》《教育信息化十年發展規劃(2011—2020 年)》從國家層面提出了“信息技術對教育發展具有革命性影響” 等重大戰略決策。進入“十三五”時期,我國教育信息化全面深化發展,教育部制定和頒布了《教育信息化“十三五” 規劃》。在教育部《2016 年教育信息化工作要點》中明確提出“引導各級各類學??估瞇畔⒓際踝浣萄J?、改進教學管理的數字校園/ 智慧校園應用”,這是在國家層面首次正式提出智慧教育的概念。

國家教育信息化方針政策和戰略規劃的貫徹實施, 催生了區域智慧教育的提出和發展。突出表現在兩個方面:一是充分發揮信息技術對教育的革命性影響作用。二是解決長期以來基礎教育發展中存在并難以解決的問題,即教育的個性化與公平化。作為教育信息化發展的高級階段和新的形態,以智慧課堂、智慧校園、智慧教育云等為主要標志的區域智慧教育應運而生。

(二)時代背景

1. 第三次工業革命

以個性化、人性化為核心特征的第三次工業革命的到來,使人類社會進入個體創新和知識創新的時代。知識創新的時代呼喚適合個性發展的教育。現今的基礎教育就是“人才產品”生產流水線的一部分,學校、課堂就是標準化的工廠、生產車間。未來的教育是適應學生個性化發展的需求、選擇合適的學習課程,還是讓學生適應已有的流水線般固化的教育教學模式?這是當下教育迫切需要思考和回答的問題。

2.“互聯網+”時代

2015 年3 月,李克強總理在政府工作報告中首次提出制訂“互聯網+”行動計劃?!盎チ?”就是“互聯網+ 各個傳統行業”,但這并不是簡單的兩者相加, 而是利用信息通信技術以及互聯網平臺,讓互聯網與傳統行業進行深度融合,創造新的發展生態。通過連接與分享,實現包括教育在內的行業生態重構是“互聯網+”時代的本質特征。

3. 教育信息化進程的時代分水嶺

隨著信息技術的發展及其在教育領域的廣泛應用, 信息技術對教育教學的影響不斷深入,教育信息化進程已從過去的“輔助”教學時代,逐漸進入融合、創新與變革的全新時代。教育信息技術發展的時代分水嶺之鮮明特征已經顯現,以“融合、創新、智慧”為核心特征的教育信息化的新時代正在來臨。

(三)實踐背景

1.“智慧教育”歸屬于“智慧城市”建設體系

我國各地結合區域經濟社會發展總體要求,深入實施科教興市、人才強市等發展戰略,許多城市制訂了智慧城市發展規劃,正在緊鑼密鼓地推進智慧城市建設。目前住建部、工信部、科技部公布的國家智慧城市試點城市(區、縣、鎮)已達到277 個。國際既有的智慧城市建設內涵大致包含經濟、政務、交通、就業、教育、醫療、環境等多重領域。結合中國城市化發展中面臨或即將面臨的重大課題,智慧城市建設除了應突出城市管理、醫療、交通三大領域,重點應包括作為民生工程的智慧教育[1]。

2.“智慧教育”符合教育信息化區域推進思路

我國地域寬廣、人口眾多,不同區域的經濟社會發展存在著很大差異。由于受到區域教育政策、教育人口、學校布局、教育資源和應用需求,以及學校管理模式的不同和教育教學模式差異的影響,不同區域在教育信息化發展的進程中所出現的問題也各不相同。因此,區域特色和區域推進是教育信息化建設的必然要求,而作為教育信息化發展高級階段的智慧教育更是如此。必須結合本地實際情況,按照區域教育信息化政策、目前信息化的建設程度來制定未來教育信息化發展規劃,推進區域智慧教育建設。


區域智慧教育的頂層設計

(一)總體思路與目標定位

在推進區域智慧教育建設的總的指導思想上, 應深入貫徹落實教育部《教育信息化十年發展規劃(2011—2020年)》《教育信息化“十三五”規劃》和本地區教育信息化發展中長期規劃,充分發揮教育信息化對教育現代化的支撐和引領作用,進一步完善“三通兩平臺”建設與應用,加強信息技術與教育教學的深度融合,全面貫徹“智慧教育”理念,推進智慧教育、智慧校園、智慧課堂一體化發展,打造“人人皆學、處處能學、時時可學”的區域智慧教育環境, 促進學習方式變革和教育模式創新,為學生、教師和各級教育管理者提供適合、精準、便捷的智慧教育服務。

在目標定位上,推進區域智慧教育建設,就是要適應教育信息化區域推進和深化發展的要求,利用“互聯網+”的思維方式和物聯網、云計算、大數據、人工智能等新一代信息技術,以教育數據的匯聚、分析與共享為核心,構建網絡化、智能化、泛在化的智慧學習環境,推動基于智慧課堂、智慧校園的教育教學全面變革,實現個性化學習、公平化教育、智慧化管理,逐步建成區域智慧教育信息生態體系。區域智慧教育的總體發展目標包括以下三個方面。

1. 通過智慧教學完成學習重構,實現個性化學習

將智慧教育的核心與落腳點聚焦于課堂,運用大數據分析、人工智能等新技術,精準掌握學情及個體差異,重塑課堂教學模式與方法,真正實現個性化教學,解決困擾傳統教育的個性化教學的難題。

2. 通過互聯網打破學習時空界限,實現教育公平

構建政府統一管理與運營的智慧教育云平臺,建立優質教育資源共建共享機制,建成“人人皆學、處處能學、時時可學”的網絡化、智能化、泛在化學習環境,實現泛在學習和終身學習。

3. 通過大數據分析和動態評價,實現智慧化管理決策

收集、匯聚形成完整的區域教育大數據體系,構建多層次動態評價指標體系,開展數據挖掘、分析, 實施全過程動態教學評價,實現標準化、精細化、智能化的教育管理和科學決策。

(二)總體建設框架

區域智慧教育總體架構由區域智慧教育平臺、智慧校園平臺、智慧課堂三層體系架構組成。在這個架構體系中,有兩個相向的信息流在不斷地匯聚和傳遞,即從上至下的決策信息流傳遞和從下至上的教育教學數據流匯聚??翁貌慕萄喙馗鋈誦∈?,向上匯聚為學校大數據,同時各個學校數據匯聚到區域平臺,構建了區域大數據,為學校領導、區域教育主管部門提供多維度分析報告,為科學的管理和決策提供了依據。


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